Relatório

Quanto aos resultados obtidos, as estatísticas relativas à idade demonstram que apenas um dos inquiridos tinha 16 anos, 57 têm 17, 21 têm 18 e 7 têm 19 e apenas 1 tem 23 anos, ou seja, a maioria dos alunos inquiridos apresentam a faixa etária habitual (17 anos) para frequentar o 12º ano.

Já dentro do tema do Processo de Bolonha e do Ensino Superior, aquando da questão “ Pretendes ingressar no ensino superior?”, 72 dos 87 inquiridos responderam sim, 4 responderam não e 11 demonstraram a sua indecisão, contudo estes resultados demonstraram a vontade de prosseguir os estudos.

No que concerne ao conhecimento dos Programas/Iniciativas inseridas no P.B., 11 conhecem-nos, 37 não apresentam qualquer conhecimento e 39 têm uma ideia desses Programas.




Ao pedirmos para referirem alguns desses Programas, 5 inquiridos apontaram o Programa Erasmus, outros 5 responderam Leonardo da Vinci, tal como o Programa Sócrates que foi seleccionado por outros 5 inquiridos. O Programa menos conhecido foi o Comenius, que foi referido em quatro inquéritos.

Como forma de concluir este inquérito foi posta aos inquiridos a questão “ Conheces os direitos dos cidadãos nos diferentes países da U.E., enquanto estudante e trabalhador?”, à qual 24 responderam sim e 63 não mostraram qualquer conhecimento.

Embora 24 tenham respondido sim, apenas obtemos 6 respostas à questão número 13. Os direitos referidos foram:

- ser respeitado;
- igual possibilidade de poder ingressar no Mercado Europeu;
- livre trânsito;
- igualdade de direitos de todos os cidadãos;
- direito de receber subsídios, arranjar emprego e estudar em qualquer país da Europa;
- não trabalhar mais de 8 horas diárias e ter férias;
- ter direito à licença de maternidade, à segurança social, à assistência médica e à greve.

Reflexões

Neste 2º periodo, tivemos muito trabalho em organizarmo-nos...

Desde a entrevista à Drª Vilma, passando pelos contactos que tivemos de fazer para organizarmos o nosso Coloquio (ainda esperamos uma resposta) . Foi deveras cansativo e ainda temos um relatorio final para elaborar e para nos dar dores de cabeça.

A corrida contra o tempo, os testes, os trabalhos.... AIiiiii!!!!!!

Mas no nosso ponto de vista, penso que nos superamos e conseguimos concretizar o planeado para este periodo!!! hehehe... apesar dos entraves... hehe.....

Vamos ser positivos, so falta o teste de Historia, o trabalho de Historia, o teste de Macs, o teste de Portugues mais 1 duzia de trabalhos de outras disciplinas e está FEITO!!!

Fixe!!!

Beijinhos e Boas aulas!!!!

Escola Secundária de Vila Real de Santo António

ÁREA DE PROJECTO – 12º F

Inquérito aos alunos dos cursos cientifico – humanísticos de 12º ano

Através deste inquérito pretendemos conhecer as perspectivas e conhecimentos a nível escolar e profissional dos estudantes do 12º ano inseridos nos cursos científico – humanístico da nossa escola.
1. Pretendes ingressar no ensino superior? Sim ___ Não ___ Estou indecisa/o ___
2. Já sabes qual a profissão que pretendes seguir? Sim ___ Não ___ Estou indecisa/o ___
3. Já definiste os cursos a que te pretendes candidatar? Sim ___ Não ___ Estou indecisa/o ___
2. Gostavas de estudar no estrangeiro? Sim ___ Não ___ Estou indecisa/o ___
Em que país preferes? _______________________________________
3. Gostavas de trabalhar no mercado europeu? Sim ___ Não ___
Estou indecisa/o ___ Em que país preferes? ______________________
4. Já ouviste falar do Processo de Bolonha? Sim ___ Não ___
5. Se respondeste não, gostarias de obter informação sobre esse Processo? Sim ___ Não ___
6. Se respondeste sim, conheces as vantagens e desvantagens do PB? Sim ___ Não ___ Mais ou menos ____
7. Tens conhecimento dos Programas/ Iniciativas inseridas no PB? Sim ___
Não ___ Mais ou menos ___
8. Se respondeste sim, refere alguns desses programas/Iniciativas

9. Gostavas de participar nesses programas/Iniciativas? Sim ___ Não ___
10. Conheces os direitos dos cidadãos nos diferentes países da EU, enquanto estudante e trabalhador? Sim ___ Não ___
11. Se respondeste sim, indica 3 desses direitos.


O teu futuro será composto por um emaranhado de dúvidas e questões que se debatem nos teus neurónios. Se esboçares os teus objectivos e lutares por eles, tudo se tornará mais fácil. Por: Andreia e Antoniya

Obrigada pela vossa colaboração.

Andreia, Antoniya, Diogo e João – 12ºF

Estrutura dos ciclos de estudo

Estrutura de Graus: Adopção de um Sistema Baseado Essencialmente em Dois Ciclos


Adopção de uma estrutura de graus baseada essencialmente em dois ciclos, devendo estes dois ciclos assumir perfis e orientações diferentes, de acordo com objectivos individuais e académicos e em função do exercício profissional e a empregabilidade.


Lei de Bases

A lei de Bases prevê três ciclos:

1º ciclo – Grau de Licenciado – 6 a 8 semestres.

2º ciclo – Grau de Mestre – concedido após um 2º ciclo de formação superior com a duração de 2 a 4 semestres e integrando uma partes escolar com duração de 1 a 3 semestres, desde que seja cumprido, em conjunto com a formação do primeiro ciclo um mínimo de 10 semestres de formação superior.

3º Ciclo – Grau de Doutor - concedido após um ciclo de formação superior, com duração mínima de 6 semestres, desde que seja cumprida em conjunto com formação dos ciclos antecedentes, um mínimo de 6 semestres de formação superior.


Por: Antoniya e Andreia

Implementação do Processo de Bolonha a nível Nacional



Para que Portugal participasse plenamente neste processo, foram necessárias profundas reformas no sentido de uma maior eficácia, como também modernização e simplificação das instituições de ensino superior tendentes a um desejável patamar de excelência, marcado por perfis competitivos, de referência nacional, europeia e internacional.

Neste contexto, estão-se a envidar esforços para que os estabelecimentos de Ensino Superior intensifiquem o seu papel como pólo de excelência e de motor de desenvolvimento e em tomar medidas no sentido de modernizar e desburocratizar a administração e simplificar a arquitectura legislativa.

Por parte do Governo, Administração e Instituições de Ensino Superior estão a proceder a profunda discussão a nível nacional e também a nível parlamentar, do conjunto de acções a realizar, das quais se destacam:

- Consolidação do sistema europeu de transferência de créditos (ECTS), concretização do sistema de reconhecimento de graus académicos com a emissão gratuita do Suplemento ao Diploma em língua Europeia profundamente utilizada;

-Adopção de uma estrutura de grau baseada essencialmente em dois ciclos;

- Promoção da mobilidade de estudantes, de docentes e de pessoal não docente;

- Adopção de medidas de promoção efectiva da dimensão europeia do ensino superior;

- Sistema nacional de avaliação e acreditação do ensino superior;

Adopção de medidas que fomentem a participação dos estudantes em todas as fases de implementação do Processo, incluindo a criação de condições efectivas de estudo e de vida, garantes da possibilidade de conclusão dos cursos ou estudos em tempo razoável, sem obstáculos associados à condição económica ou social dos estudantes;

- Adopção de medidas e programas necessários ao reforço da atractividade do ensino superior europeu, nomeadamente reforçando a politica de concessão de bolsas de estudo a estudantes de países exteriores ao espaço europeu, sempre na observância rigorosa de qualidade e valores académicos;

- Adopção de medidas que enriqueçam a contribuição do ensino superior na concretização da Aprendizagem ao Longo da Vida.









Prioridades de Acção



Os países envolvidos no processo de Bolonha deverão definir, com carácter prioritário:

- O modelo para a implementação do Sistema de Créditos;

- As orientações para a implementação dos 2 ciclos, por áreas do conhecimento;

- O modelo para o Sistema de Avaliação e Acreditação.

Por: Antoniya

A EUROPA E AS ESTRATÉGIAS DE LISBOA

A Europa e a Estratégia de Lisboa I


A Declaração de Bolonha enquanto preconiza um Ensino Superior tão marcante e atractivo para o mundo como o são as tradições e cultura europeias, acentua a necessidade do estabelecimento, até 2010, da área Europeia de Ensino Superior, coerente, compatível, competitiva e atractiva para estudantes europeus e de países terceiros.



O Processo de Bolonha representa um desafio tão importante como os que estão definidos na Estratégia de Lisboa e que visam para a Europa os perfis próprios de um espaço económico mais dinâmico e competitivo do mundo baseado no conhecimento e capaz de garantir um crescimento económico sustentável, com mais e melhores empregos e com maior coesão social.





A Europa e a Estratégia de Lisboa II


Quer a Estratégia de Lisboa quer o Processo de Bolonha têm merecido, por parte das autoridades europeias, profunda reflexão. Reflexão em torno de valores tais como, capital humano, empregabilidade, cidadania, diversidade cultural e religiosa, liberdade e paz.




A Europa do Conhecimento deverá estrutura-se com base nos seus recursos institucionais e humanos, cujos padrões de qualidade terão que aumentar de forma sólida e crescente, sendo que, qualidade e eficácia são metas imprescindíveis na construção do espaço europeu da educação e da formação.





A Europa e a Estratégia de Lisboa III



Neste contexto a educação e a formação serão necessariamente dirigidas à criação de mais e melhor emprego, de qualidade visível a nível nacional, europeu e mundial.
Há que melhorar os níveis de participação e de certificação em termos de ensino, formação e aprendizagem ao longo da vida.

A adopção de medidas com vista à redução das taxas de abandono escolar reveste-se, naturalmente, de grande importância. Impõe-se assim, criar condições para que os estudantes, em particular, e os cidadãos criem gosto pelo saber e pelo conhecimento.





A Europa e a Estratégia de Lisboa IV




A mobilidade constitui, por si só, uma fonte de aprendizagem; o contacto com regiões diversas e com as diferentes realidades linguísticas, culturais, sociais e religiosas representa um contributo decisivo para a dimensão europeia, para a educação, para a cidadania e para o desenvolvimento.

Por: Andreia

Estudar - Europeia (UE)

As estruturas dos sistemas educativos na Europa diferem consideravelmente nas suas abordagens da formação profissional, do ensino médio e superior, dos exames e da qualificação. Não obstante, cada vez mais estudantes aproveitam a oportunidade de estudar noutro país europeu. Ao estudar no estrangeiro, pode adquirir ou melhorar competências linguísticas, conhecer uma cultura diferente, fazer amigos em todo o mundo. Descubra aqui as oportunidades de estudar em toda a Europa. Independentemente de estar no seu país ou no estrangeiro, a informação de qualidade facilitará as suas escolhas e tornará a sua vida de estudante mais interessante!

Educação para a Europa

O Conselho da Europa oferece informação sobre os seus programas educativos e as diferentes actividades que têm lugar no domínio da educação. Para se manter actualizado leia o boletim informativo ou consulte o calendário.
http://www.coe.int/T/E/Cultural_Co-operation/education [EN][FR]

Enic-Naric.net
Trata-se de um ponto de acesso para o reconhecimento das qualificações académicas e profissionais. Consulte informação sobre questões actuais da vida académica e da mobilidade profissional a nível internacional, e sobre os procedimentos para o reconhecimento das qualificações no estrangeiro.
http://www.enic-naric.net [EN]


Ensino e formação a nível europeu
Neste sítio pode encontrar uma panorâmica das actividades da Comissão Europeia no campo da educação e da formação: informação sobre os diferentes programas, a capital europeia da cultura, notícias e informação a nível europeu.
http://ec.europa.eu/education/index_en.html [EN][FR][DE]




EuroEducation
Guia dos sistemas educativos nos países europeus, da Albânia à Ucrânia. Um manancial de informação concebida para ajudar os estudantes do ensino superior a escolher a partir de uma grande variedade de cursos académicos e profissionais.
http://www.euroeducation.net [EN]






Hobsons: educação
Vasta informação sobre os estudos em todo o mundo. Em "Study Europe" pode pesquisar cursos, programas internacionais, escolas de línguas. Também encontrará informação sobre vários estabelecimentos de ensino superior na Europa.
http://www.hobsons.com [EN]



UNESCO: educação
Vasta informação sobre os sistemas educativos de todo o mundo, os estudos no estrangeiro e vários projectos educativos. Ponto de acesso a redes de aprendizagem no mundo inteiro.
http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=42332&URL_DO=DO_TOPIC&U [EN][FR][ES]